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略说原始互渗思维在古文学中的运用

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什么是杠杆?

杠杆就是用较少的力量获得较大的效果,“四两拨千斤”体现的就是杠杆思维。那么在决策思维中,我们的目标是获得更高的投入产出比,和杠杆思维可以说是完全一致。那么如何利用杠杆思想,推进决策思维中的效率,让我们付出更少的劳动,取得更大的成果呢?

发散思维在项目实施中的运用具体内容是什么,下面本网为大家解答。

先说说什么是结构性思维?通俗的讲,结构性思维是指一个人在面对难题时能够习惯性的从多个角度和不同层面进行思考的一种方式。然而,想要掌握这种思维的人必须要有空间感和层次感,并且这两者要同时具备。我一直认为这是管理者的必修课,如果将这种思维方式注入到你的管理中,必将更加高效。

   

略说原始互渗思维在古文学中的运用

一、原始互渗思维的内涵

原始人就是凭借这种思维来认识和把握外部世界的。例如,一个原始人在路上走着,看见一条蛇从树上掉到他面前,即使他明天或者下个星期才知道他的儿子死了,他也一定会把这两件事联系起来。再比如,从前乡下没有电灯之前是点油灯的,如果头天夜里油灯结了三颗大灯花,或者第二天早上起来喜鹊在屋脊叫了三四次,接着,这一天又有亲戚来访,人们就认为这些现象之间存在着联系。从以上事例观照这种思维,可以看出这种互渗式的思维方式在认识问题时很重视精神领会、切己体验和放弃彻底思考。如《传习录》曾记载王阳明有次游玩时,曾指着岩中花树对友人说“你未看此花时,此花与汝心同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来,便知此花不在你的心外”,而是已领会于心。受这种互渗式的思维方式的影响,列维·布留尔认为:“人类情感意志向两个方面投射:人向物的参与或渗透,人将自己的思想情感投射到对象世界,使对象物和人一样享有情感、灵性和德性。物向人的渗透,人将自己同化于对象之中,认为自己具有对象的某种特性。”正是在互渗律的影响下,才出现了图腾的信仰崇拜,同时也使原始的占卜与巫术的产生成为可能。一方面,原始人认为外部世界的许多现象在向人们预示着某种事情的发生,他们可以通过预先的占卜来得知这种关联;另一方面,因为整个世界都是相互交融渗透、相互作用和影响的,所以人可以通过某种方式来影响外部的世界,于是产生了巫术。中国古代的《周易》中就体现了这种观点。如“柘杨生稊,老夫得其女妻”“枯杨生华,老妇得其士夫”等,都是通过一些自然现象来预言人事的灾异的,这正是体现了原始思维的“互渗律”。另外,像“乐天安命”、“得之我幸,不得我命”、“信则有,不信则无”、“敬鬼神而远之”、“生死有命,富贵在天”等有关“命”的观念和因缘轮回的佛教思想以及中医理论中的经脉、阴阳五行说、天文学中的星象说、谶纬说、地理学上的风水说也都契合了“互渗律”。

二、《诗经》中运用的比、兴手法体现了原始互渗思维的特点

本来是迥然不同的两类事物,如果只取其相似之处,以彼物比此物也,这种用法就是“比”。这样的“比”法显而易见,在《诗经》中运用很多。如着名的《卫风·硕人》:“手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉。”接连用六个比喻描摹卫庄公夫人庄姜的美丽。“柔荑”用来比喻庄姜柔嫩洁白的手,“凝脂”用来比喻庄姜像羊脂般光洁平滑的肌肤,“蝤蛴”用来比喻庄姜白皙丰润的脖颈,“瓠犀”用来比喻庄姜整齐洁白的牙齿,“螓首”用来比喻庄姜方广的额,“蛾眉”用来比喻庄姜细长弯曲的双眉。《卫风·氓》:“桑之未落,其叶沃若”,“桑之落矣,其黄而陨”,用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。《小雅·鹤鸣》用“他山之石,可以攻玉”来比喻治国要用贤人。这样的“比”,基本上是修辞学中的比喻,是《诗经》中用“比”最常见的一种情形。《诗经》中用“比”的另一种情形就是整首诗用“比”,如《魏风·硕鼠》通篇借大老鼠来比喻那些不劳而获的统治者。和《魏风·硕鼠》用“比”不同的如《小雅·鹤鸣》,它是用一系列物象:鸣于九皋的鹤、深潜在渊的鱼、园中高大的檀树等来比喻可为国用的人才。清人王夫之评道:“全用比体,不道破一句,《三百篇》中创调也。”揭示的就是此诗通篇用“比”的特点。对于“兴”的理解,《毛诗正义》孔颖达疏:“兴者,托事于物,则兴者起也,取譬引类,发起己心,诗文诸举草木鸟兽以见意者,皆兴辞也。”可见,兴是借他物来引出此物的意思,相当于现在的象征修辞方法。如《溱洧》,全诗两章,分别以“溱与洧,方涣涣兮”和“溱与洧,浏其清兮”起兴,描写青年恋人群游嬉戏的背景,烘托美好温馨的气氛。而当兴与诗歌情思发生某种意义联系时,它的作用就和“比”相近了。《周南·关雎》的起兴句“关关雎鸠,在河之洲”,以河洲上雎鸠的此起彼伏的和鸣,比喻青年男女的求偶,预示着淑女君子之爱情的实现。《桃夭》首章的起兴句“桃之夭夭,灼灼其华”以盛开的鲜艳的桃花象征美丽的新娘,同时也烘托了出嫁的热烈气氛。这一类都和“比”难以截然区分。还有兴与诗歌的情思不相关的情形,如《唐风·山有枢》是一首讥刺守财奴的诗,起句“山有枢,隰有榆”同下面的内容没有任何意义上的关联,起作用只在起韵。再如《秦风》的《黄鸟》《晨风》等,也是如此。从比、兴的内涵中,我们不难看出,这两种手法事实上正是原始互渗思维的体现。在这之后出现的《楚辞》进一步体现了这种思维特点。

三、原始互渗思维的特点在《楚辞》中也有所体现

首先,中蕴含的巫文化体现了原始互渗思维的特点。宋人黄伯思说:“盖屈、宋诸骚,皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物,故可谓之楚辞。”这就表明《楚辞》首先是楚文化的产物。可是,由于楚国地处长江流域的南方,与中原相对隔绝。经过长期的积淀而逐渐形成的独具地方特色的楚文化,因它延续了由商文化而来的原始遗风,与中原文化相比较,巫术以及对鬼神的信仰相当浓厚,所以楚文化中蕴含着浓厚的巫文化的色彩。《楚辞》与楚国民间的“巫歌”关系极为密切。楚地一向巫风盛行,根据《汉书·地理志》记载:“楚人信巫鬼,重淫祀。”祭祀时“必作歌乐鼓舞以乐诸神”。这种巫歌,往往想象丰富,且带有浪漫情调。由于是歌、舞、乐结合在一起表演,因此,除了便于抒发感情,还带有一定的故事情节。另外,还具有语言活泼、节奏鲜明、结构比一般诗歌宏大、讲究起伏的特点。屈原现存作品中的《九歌》、《招魂》最为明显地体现了巫歌的特点。更重要的是,这些民间祭神的巫歌,孕育着的丰富的富有神奇的想象或幻想的神话故事,都成为《楚辞》的养料和特征。如《九歌》中的神鬼,《离骚》中的天界,《招魂》中的地狱,以及《天问》中的玄思等等,都能找到巫风的痕迹。由此可见,在楚文化的影响下,屈原所创作的《楚辞》带有浓厚的巫文化的色彩是必然的,其中具有原始互渗思维也是毋庸置疑的。其次,《楚辞》中的比、兴手法,也体现了原始互渗思维的特点。以屈原的《离骚》为例,其中运用了大量的比、兴手法。东汉王逸在《楚辞章句》卷一中说:“《离骚》之文,依《诗》取兴,引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞;恶禽臭物以比谗佞;灵修美人以媲于君;宓妃佚女以譬贤臣;虬龙鸾凤以为君子;飘风云霓以为小人。”屈原的这种以物喻人的思维方式,正是互渗思维的一种体现。另外,在《离骚》中,主人公似乎是在一种原始宗教的氛围中向神灵诉说苦衷,祈求神的理解与同情。“向神灵进行控诉”正是原始互渗思维的一个特点。《离骚》还将对历史的追忆和在天界的神游交织在了一起,大量的香草、善鸟、虬龙、鸾凤等的比、兴手法运用,都具有互渗思维的特点。

作者:薛文素 单位:山西管理职业学院

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找到杠杆点

物理学中,要想发挥出杠杆的作用,首先要有支点。武术搏击中利用杠杆思维,则是寻找巧劲,寻找破绽。同样的道理,决策思维想要发挥杠杆的能量,同样需要先找到作用点,我们称之为杠杆点。

杠杆点的作用和支点相同,在决策思维中,就是你最佳着手的地方。也就是说,在这个节点你成功决策,可以产生数倍甚至是指数级倍数效果。

举个例子来说,我们使用的计算机故障了,现在需要排除问题。那么对于普通人来说自然一筹莫展,但对于专业人士是不是听听声音,看看屏幕就知道如何解决了?比较而言,专业人士是不是具备了找到杠杆点的先手优势?
简单来说,想要找出杠杆点,做出高效率决策,我们要选择自己专业领域,或者构建专业领域知识系统。

一名项目实施人员正在向公司领导汇报“这个客户的要求真是太苛刻了,他们的业务流程根本就不规范,却非要我们的产品实现,这是根本不可能的事情!”

人的大脑在处理信息的时候,往往会遇到两个困难:第一,信息采集量太大,这会让大脑超负荷运转,记不住或记不牢;第二,被采集的信息太杂,比较凌乱和无序,抓不住重点。不难看出我们的大脑就是个
” 处理器 “,如果我的假设成立,全世界将有 70 亿台 ” 处理器
“,并且每台处理器的处理能力都是不一样的。当然,从工作或生活中的表现来看,每个人大脑处理能力几乎决定了一个人的问题分析与解决能力。

     
兴趣是最好的老师,小学是英语的起步阶段,也是培养学生英语习惯、兴趣的最好阶段。对小学生来说,颜色、图像对其的吸引力远远大于成人,而把思维导图运用于课堂正是其喜闻乐见的一种学习方式。把英语学习变成了自己主导的一项活动,让其有一种身临其境的感觉,不仅把传统被动的学习变为了主动,更是通过整体把握,亲身体验,让学生在课堂上学得积极、说得主动、用得真实,切实体验到学习英语的快乐!

时间投入在正确的地方

我们通过自己或者专家获取道杠杆点,得到了高回报的决策方案,那就行动起来,将时间全部放在这里。道理大家都很容易明白,但实际工作中,大家总是忙,但回报却始终有限。为什么会这样?

我们的时间都花在哪里了?跟同事聊天?学习游泳?阅读书籍?无论投入在哪里,我们都要思考这些事情和我们的决策是否关系密切。如果是否定答案的话,无论你多么想做那些事情,都应该停下来,保证你的时间给回报最高的决策。

一名项目实施人员正在向公司领导汇报:“这个客户的要求真是太苛刻了,他们的业务流程根本就不规范,却非要我们的产品实现,这是根本不可能的事情!”

我来打个比方:假设有一个人习惯了用垂直思维来思考问题,那么这个人的行为基本上会围绕着
” 问题点 ”
垂直的运行,并且他的行为会一直受垂直思维支配,直到事件结束行为停止,充分体现思维决定行为。但是大家敢不敢想象一下,这个人从事件开始到结束,解决问题的
” 过程 ” 是怎样的?是不是,由于被垂直思维支配,除了关注 ” 问题点 ”
的本身以外,其他要素都将或被一一的忽略。比如:分析解决问题过程中的沟通方式单一;行为显得有些固执;立场比较坚定,哪怕自己的观点是错的;情感反应极少;不太顾及他人的感受,缺乏大局观……。受垂直思维的影响有时候甚至会出现
” 一根筋 ”
现象。当然我不是说这类的思维方式不好,只是想尽力把这种行为讲的更清楚一点。

     
对5年级的小学生而言,语篇阅读是小学英语阅读的起步阶段,虽然语篇没有过长,但是我们教师在阅读教学中会把大部分时间用在解释生词语句上,文章被肢解得支离破碎,影响学生从整体上把握主旨,从而导致英语阅读教学出现了“费时多、成效少”的现象。在文章的学习中运用思维导图,能够使复杂的内容变得清晰,帮助学生梳理文章脉络,提高自主阅读能力。

标记阻塞点

杠杆点的定位能让我们事半功倍,但与之对应,我们任何决策都会存在风险,且将最容易导致我们失败的节点成为阻塞点。这个节点意味着我们所有付出都会因为它的存在付之一炬。

比如说驾驶员遭遇刹车失灵,比如说电商活动遭遇电缆终端,比如说拿到通知书却凑不齐学费……

我们在任何决策中都要提前分析阻塞点的存在,专业的领域知识更容易帮我们找到它,接下来就是要做好备案,防止该问题阻碍到你收获成功。

“你可以和用户好好谈谈,把你的想法告诉用户,争取引导用户到我们的产品上来。”领导在鼓励。(参考《建筑中文网》)

具备这类思维的人往往在分析问题这个环节就是个宝,因为他会抓住每个 ”
问题点 ”
不放,直到把问题的原因找到为止。但是这类的思维方式在解决问题这个环节就有点
” 吃不开 ”
了,因为解决问题需要考虑组织的全局,解决问题时往往会受企业文化、目标、结果、制度、背景、情感等因素的牵制。正因为这样,所以,我建议:分析问题要垂直思维,解决问题要水平思维,往往分析问题的人考验的是专业度,问题分析的越细致越好,越专业越好,但解决问题考验的是领导力,决策问题考验的是格局魄力和眼光。

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将杠杆点串联

在运用决策思维时,我们找到了杠杆点,也找到了阻塞点。对于阻塞点我们已经准备了应对措施,但对于杠杆点运用我们还可以更进一步。

杠杆点并不只有一个,可以有很多个,我们要将它们串联起来,充分发挥出杠杆原理的能量才可以获得更大的收获。

简而言之,决策思维的运用关乎我们每个人能取得的成就,投入精力思考是非常有意义的。在决策过程中,我们首先要建立自己领域优势,如果自己没有优势,要注意借鉴行业专家的建议;其次要寻找杠杆点,并将时间精力大把投入进去,要避免把时间损耗在低回报的领域;最后我们规避阻塞点,串联杠杆点,就能做出最有效的决策,收获指数级的汇报。

决策思维研究分享
大数据运用前沿
无门槛ETL解决方案

“我已经和客户谈过2次了,而且召集了他们相关业务部门的领导举行了正式的需求交流会,把我们的产品的设计思路详细的做了讲解,可是他们还是坚持最初的要求。我是没有办法了!”

如果我们可以通过垂直的思维抓住事物的本质,那么在解决问题时,我们的管理者则需要建立结构性思维的意识,更方便我们与人的沟通和管理动作的实施。

          在英语课堂中运用思维导图,会让学生在英语的学习中事半功倍。

接下来领导会怎么说?也许是“我亲自去一趟和用户交流一下吧。”

我们再来看一个例子:

    (一)有利于提高课堂学习效率

以上所述情况可能多数的项目实施人员都曾经在实施工作中碰到过,但是为什么会出现这种情况呢,我们先来看看我们是如何工作的。

有一个组织正在讨论 ” 如何鼓励员工创新?”

  毋庸置疑,思维导图在小学英语课堂教学中的应用能够促进学生思维的开发,从而提高课堂学习效率。这主要是从以下几个方面来实现的:第一,思维导图能很好地把握住教学重点,将细枝末叶的知识进行适当的舍弃,通过从点到面的方法来达到教学目的。第二,从中心词出发,将所有的知识连接成一个完整的网络,搭建一个记忆框架,让学生能学会对知识的自我选择与整合。

多数实施人员都是技术出身,进入公司后陆续进行了相关的培训与学习,对产品的结构、功能都比较熟悉,同时出于严格控制项目需求范围的考虑,在实施工作中很自然的出现了拿着公司产品去套客户业务的现象,当出现客户需求与产品有差异时,基本上是“以我为主”,总是争取说服用户严格按照产品的功能和流程来处理业务,而客户方觉得自己的业务也比较规范,在企业实际管理工作中确有成效,又不愿意变动业务流程,这样双方就出现了各持己见的情况,一旦项目双方在工作中形成对立,项目交流工作将会变得比较困难,引导客户需求的目标也变得难以实现了,最终导致项目实施难以顺利推进。像本文开始的例子一样,实施人员虽然介绍了产品中我们自认为先进的管理思想和功能,仍不能说服用户采用,只能寻求额外的资源支持。有没有更好的方法避免或减少这种状况呢?建议大家采用发散性思维的方式处理需求调研以及实施中出现的一系列矛盾,也许会对大家的项目实施工作有一定的帮助。

很快就有人提出来:” 我们可以设一个创新奖 “。

  (二)有利于营造轻松的学习氛围

发散思维又称扩散思维,辐射思维或求异思维。它是指一种沿着不同方向去思考,从一点向四面八方想开去,由已知探索末知的思维形式,它是一种多向开展的思维形式。针对同一个问题,沿着不同的方向去思考,在思考中,不墨守陈规,不拘泥于传统,不受已有知识束缚,发散元没有固定范围的局限,故而能够探求不同的、特异的解决问题的方法。它能使我们的思路摆脱旧的联系,克服心理定势,跳出“常识”框框,以前所未有的新观点去洞察、分析事物,作出新的创见。

主管说:” 这个想法不错哦 “。

  在当前,学生主体地位已逐渐在课堂教学中凸显,教师已不再实行填鸭式教学,更多地从学生的需求和接受能力等方面来组合教学内容。这一方法同样适合思维导图式教学,在小学英语课堂教学中,能够抓住学习的重点内容,引导学生进行发散性思维,为其营造接近真实的语境,让学生在轻松的氛围中学习并理解新的知识,建立自身的思维知识网。

再如本文的例子,如果实施人员采用发散性思维方式,项目工作中出现僵持局面的可能性会更小。

经理说 ” 那奖金设多少合适呢 “?

  (三)有利于发挥学生的创造性

实施人员在需求调研工作中先不去考虑公司产品的功能,而是从客户实际业务出发,从客户应用出发,了解、分析客户业务现状,与用户共同交流寻求最佳的解决方案,不用去追求“谁”是正确的,只考虑怎么样处理才是最合理的。确定了用户的需求现状,然后结合我们的产品制定相关的实现方案,如果的确出现了产品暂时不能实现的需求,同时这些需求经过分析后确定是合理的,是产品中应该增加的内容,可以及时反馈的公司开发部门并告知用户这些内容将会在产品后续的版本中实现,同时与客户共同协商制定需求实现的权宜方案。这样,客户一般会认可现在的解决方案,并会在后期的实施过程中鼎力支持,项目实施得以顺利推进;同时我们也为公司产品研发提供了有价值的需求信息,产品的功能将会变得更加强大。

大家七嘴八舌 500 元,600 元,争论不休……。

  和传统教学不同,思维导图式教学更加注重学生的特点,教师在这个过程中起到搭
建桥梁和督促的作用。一旦学生掌握了思维导图的方法,就会根据自身的需要对知识进行加工,并融入自己的想法。在这样的情况下,学生单一的知识网络就会发生根本性的变化,从而激发其对知识的探究欲望,这对于培养学生的创造性起着重要的作用。

当然,建议大家采用发散的思维方式并不是让大家工作也发散,任何项目都有明确的需求范围、时间、费用以及质量限定,我们通过这种发散的思维在实施工作中对待问题可以寻求各式各样的解决问题的方法,但究竟哪一个最好,这就需要以项目合同范围为依据,根据产品现有功能、用户对业务变动的承受限度,对所有的方法做出判断,经过反复沉淀、验证、集中导向,最终做出最佳的抉择。实际上这也是一个收敛思维的过程。

这个时候领导说话了:”
我认为我们应该先讨论一下,我们为什么要鼓励员工创新?然后在讨论一下鼓励员工创新的奖励是精神奖励还是物质奖励更能调动员工的积极性?最后我们再来讨论具体的奖励额度
“。可见,这个领导用结构性思维方式+
结构性表达挽救了这个会议。大家试想一下,如果这个领导不在场,这个会议的结果会是怎样?想必大家都会有答案。其实,我们还可以再大胆的做个假设,假设经理具备了结构性思维的能力,假设主管具备了结构性思维的能力,假设第一个发言的人具备了结构性思维的能力,那么会议的结果又是怎样的?

  

由此可见,在项目实施过程中我们需要借助发散思路广泛幅射,自由地联想,提出多种解决问题的方案;借助收剑思维,对发散结果进行筛选、整合,犹如透镜聚焦一样,将光线聚于一点上,而这一点就是最佳的解决方案。

所以,在管理过程中针对一些常见的问题,我们可以很容易地找到一个结构,将思考结构化,当你的脑海中缺乏现成的结构时,问题就会变得非常困难。

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其实,结构化思维的就是把零散的信息、思绪、数据、情感还有其它种要素用一种框架收拢起来,这样让复杂的世界得以用简化的视野观察,并通过某种分析方法,甚至是量化工具,让你轻易的看穿事物的本质,获得解决方案。

   
思维导图模式的教学在英语课堂上是一个全新而行之有效的尝试。但在实践过程中,也有许多困难,但若能坚持实践和研究,定会让我们的教学锦上添花。

比如,生活中你的任何表达都不能缺少:主题、内容、情感这个铁三角形结构的组成。

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比如,汇报工作的过程也一定少不了:以结果为导向的 ” 报 “、以数据为导向的
” 告 “、以逻辑为导向的 ” 汇 ” 和以尊重为导向的 ” 恭 ”
这个正方形结构的组成。

比如,在实施管理的过程中一定都少不了:目标、计划、组织、机制、总结这个五角形结构的组成。

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