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人力财富社会保险部印发技术职教“十四五”规划

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近日,人社部印发《技工教育“十三五”规划》,这是人社部第一个关于技工教育的五年规划。规划定位于发挥指导性、规范性、引领性作用,为全国技工教育事业描绘发展蓝图,推动全国技工院校科学发展。

技工古典文学教育研究

一、古典文学教育面临的问题

1、教材设计上存在“厚此薄彼”现象。以现正使用的广东教育出版社2006年6月第3版教材《语文》为例,教材将学习内容进行阶段分类。一些优秀、经典的古典文学作品如节选自《红楼梦》的《宝玉挨打》虽然也纳入了课文学习的范畴,但却作为鉴赏作品排在课本的最后。前面的单元内容已经将教师的授课计划占得满满的,很难腾出多余的课时进行古典文学的学习、讲解,导致学生在语文课堂上难以接触到古典文学的教育。

2、教师思想上存在“顾此失彼”的现象。一些语文教师在教学上存在惯性思维,惯于将大部分精力集中在教学大纲要求掌握的知识点,力求让学生掌握这些好学、易学、能用的知识。对于需要花时间、需理解、重领会的古典文学教育,教师囿于自身的文化功底、兴趣爱好等因素,觉得教古诗文不如教现代文轻松自如,往往将一篇篇血肉丰满的古诗文进行肢解,机械训练,极尽繁琐之能事,把美的语言变成了僵死的符号。

3、学生学习上存在“不学亦可”的思想。技校生的文学知识基础薄,底子差,往往对文化课学习兴趣不浓厚。他们的学习目的较为明确,技能知识的获得对他们而言更为重要,单纯的人格与审美教育在目前很难得到学生的广泛认可。

二、古典文学教学中的技能因素

实际上,古典文学教学本身包含了多种能力的培养,这些能力是学生核心竞争力的重要组成部分,对提高学生的职场竞争力和社会适应性具有重要作用。

1、听的能力。古典文学中不乏美的诗歌、散文,细心听,用心领悟是古典文学必备的基本能力。中国文字博大精深,同音字、同音词的存在也是一大特色,在“听”中锻炼学生前后词语的连贯能力,用心领会其中的意义,有助于学生日后在求职、社交活动中能够准确把握他人话语意思,加强沟通。

2、说的能力。古典文学作品适于朗诵,能够帮助学生掌握朗诵、演讲技巧,培养学生公众演说的能力。有意识的指导学生进行古典文学作品的朗读训练,能使他们掌握停顿、快慢、抑扬顿挫等语言表达技巧,语言流畅且富于逻辑,使得学生敢于说话、善于说话,也使他人愿意与其交流。

3、写的能力。很多学生都会写,但很难写好。当前是信息迅猛发展的年代,“火星文”、“3Q体”、“鲸鱼体”等各种奇文异字层出不穷,影响最深远的莫过于现正接受教育的学生。面对这些难以理解、稀奇古怪的不规范文体,古典文学作品是最好的纠正范本。古代作家对写作要求极高,用字遣词不仅考虑词义、通顺,更要考虑意境、语境,一字一句都经过反复推敲而成。掌握准确、简洁的语言有利于学生的书写交流。

4、分析鉴赏能力。一篇古典文学作品,我们不仅要分析当中的人物形象、主旨思想,更要联系作者生平与时代背景,挖掘文章背后的深刻内涵。同样,这种分析鉴赏能力不会局限于文学作品,更可运用在对社会现象的解读和对一般事物的分析上。对于社会中各种繁杂事物,我们都需要一种客观的判断、鉴别能力去了解原委,掌握关键。在古典文学的教学过程中,我们可以通过具体案例,使学生学会独立思考,掌握分析、鉴别的技巧,形成良好的分析力和判断力。

三、加强古典文学教育的几点建议

1、充实课本选材

在《语文》教学大纲中加入一些具有较高艺术性的古典文学作品。《三国演义》、《水浒传》等经典的古代文学作品都是艺术性、趣味性、思想性、大众性的作品,教师教授这些文学作品不仅要强调其艺术性、故事性,更要着重对其中蕴含的积极意义进行讲解,如《三国演义》的领导艺术,《西游记》的团队精神等。这样的教学内容不仅学生易于接受,同时也是对学生的“岗前教育”。

在《语文》教学大纲中加入一些与专业课程有较强联系性的古典文学作品。技工院校专业设置大多以理工、经管类为主,古代有部分优秀的文学作品涉及了大量的科技、商业内容,适当加入相关的作品有利于引发学生学习兴趣,辅助学生专业课程的学习。

在《语文》教学大纲中加入一些具有较强实用性的古典文学作品。现今频繁使用的应用文文体都与古代应用文有着千丝万缕的关系。优秀的古代应用文简洁、精美,如现在家家户户门口贴的春联,日常生活中常用的请柬、信函,更是体现了古代文学在现代社会的应用价值。在教学大纲加入古代应用文的写作方法,不仅可以激发、培养学生的写作兴趣,甚至可以引导学生掌握特殊的写作技能。

2、提高教师素养

技校语文教师应夯实古典文学基础,要有过硬的专业功底。如果只知道搬书本搬教材、照本宣科讲课,是很难培养出优秀学生的。语文教师的知识应该说在大学期间就掌握得差不多了,但是有一点可能被忽略了,那就是教师本人对古典文学作品的背诵与积累。教师要有意识地在课堂教学或与学生的日常生活交流中,妙用已学或将学的古诗文,给学生做出榜样。当然要带好头,教师首先要解决的是思想认识问题,要有长远的眼光,教学古典文学不仅仅是为了提高学生审美素养,更是提高他们的职场竞争力和社会适应性。

3、创新教育方法

现代教育理论认为,课堂教学在本质上是一种以提高个体生活质量以及生命价值和意义为旨归的特殊的生活实践,是一个学生不断地超越和提升现有的生存状态,从而创造一种更为完满的可能生活的动态生成过程。在古典文学的教授上,教师要从学生的爱好、情感以及接受知识的具体情况出发,创设一种自由开放的教学环境,给学生以充分的创新空间,充分调动学生学习的积极主动性。教师可用案例教学、项目教学、模拟教学、角色扮演等教学模式,转换角色,成为与学生平等研讨的参与者,让学生在自主参与、自主发现和感悟的过程中,实现个体能力的提高。

4、引发学生兴趣

兴趣是学生学习的内在动力,选准学生的兴趣点并以此为切入点导入课堂尤为重要。古典文学作品大多具有经典的故事情节及有趣的人物形象,教师要抓住这一教学特点,以耐人寻味的故事情节和鲜活有趣的人物形象吸引学生关注。现在很多经典的文学作品都已以电视剧、电影的形式再次出现在大众视野,这些也是很好的教学辅助手段。教师可以在课堂上播放《红楼梦》“黛玉葬花”的片段,引导学生去学习分析林黛玉的人物形象及时代背景。将古典文学作品中优秀的思想内涵与现今的社会生活相联系,也是引发学生兴趣的重要途径之一。例如在学习苏轼的《赤壁赋》时,不能局限于了解苏轼被贬到黄州的遭遇及体会其感情变化,而应引导学生在现代社会生活中理想受挫、身处逆境之时应如何面对,启发学生对宇宙人生的思考,这样更容易拉近学生与古典文学的距离。

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图为世界冠军钟世雄一家

为深入贯彻落实京津冀协同发展规划纲要,按照津冀人力资源社会保障协同发展框架协议安排,经友好协商、充分酝酿,天津市人力社保局与河北省人力社保厅于2016年4月12日签署了《津冀技工教育合作协议》。

6月20日,山东省技工院校联盟筹备会议在青岛举行。山东省内26所技工院校书记汇聚岛城,共商技工教育发展大计。

《规划》系统阐述了“十三五”时期技工教育事业发展的4条基本原则、6大发展目标、10项主要指标、若干重点举措,明确提出到“十三五”末期,基本形成办学规模适合市场需求,专业结构适应产业发展,校企融合贯穿办学过程,教学改革实现工学结合,实习实训与工作岗位紧密衔接,技能人才培养层次规模与经济社会发展更加匹配,社会服务功能更加健全的现代技工教育体系。

6月29日,“技能新时代圆梦正青春——解码广东技工教育实现高质量就业”中央、省、市媒体采风行走进潮州饶平,在技能世界冠军钟世雄家,冠军父亲很自豪地说:“没想到读技工还能夺世界冠军!不一定要上大学,技能人才同样也能圆梦和出彩”。

协议规定,“十三五”期间,双方将在五个方面进行深入合作。一是师资共育。双方互派师资交流任课,互派干部交叉挂职,不断提升师资队伍整体素质;二是资源共享。双方在学生实习实训、世赛基地使用方面相互开放,进一步提高教学资源使用效率。中国天津职业技能公共实训中心在现代物流、数字制造、精密检测等43个专项能力方面,每年为河北免费培训100名技工院校教师;三是专业共建。鼓励两地技工院校在课程开发、专业设置、教学管理方面互相借鉴,培育具有区域特色的优势专业;四是平台共筑。鼓励两地技工院校联合办学,搭建招生就业信息共享平台,推动招生就业网络化、信息化。河北技工院校成建制向天津市缺工企业一次性输入50人以上的,享受天津市技工院校同等补贴标准;五是项目共创。鼓励两地技工院校发挥各自研发优势,联合申报课题,联手承办项目,不断扩大社会影响力。为保障协议有效落实,双方将建立联席会议制度,定期召开会议商讨合作中遇到的问题。

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《规划》共9部分。第一部分为规划背景。简要概括全国技工教育发展现状、存在的问题和面临的形势。第二部分为总体要求。一是明确“十三五”时期技工教育的指导思想,着重强调根本要求、发展导向、培养核心、办学理念和发展目的。二是提出坚持统筹规划、坚持就业导向、坚持内涵发展、培育工匠精神的基本原则。三是明确提出“布局更加合理、功能更加健全、管理更加规范、质量持续提升、特色更加鲜明、环境更加优化”的六大发展目标。第三至八部分为主要措施。主要是对应六大发展目标,分别提出具体措施。在优化布局方面,重点是统筹东、中、西部区域协调发展,优化技工院校结构,大力发展技师学院,支持行业企业办和民办院校发展,稳定学制教育规模。在增强社会服务能力方面,重点是明确技工教育必须服务就业创业、服务技能人才发展、服务脱贫攻坚、强化国际合作交流等要求。在规范管理方面,主要从规范技工院校内部管理、学制、学籍、资助和督导评估等方面提出要求。在提高质量方面,重点是加强专业建设、教材建设、科研教研、师资建设、信息化建设等工作。在增强特色方面,重点是坚持校企合作、高端培养、标准化发展等特色。在优化发展环境方面,主要从政策、资金、项目、宣传等方面,引导各地、各行业加大对技工院校的支持。第九部分为组织实施。主要从加强组织领导、统筹协调、监测评估方面提出具体要求。

除了上大学,读技工院校也能很出息

人社部职业能力建设司张立新司长、王晓君副司长、人社部出版集团张斌总经理等领导出席仪式并见证签约。

山东省技工院校联盟由青岛市技师学院提议并联合山东省内26家技工院校联合发起。筹备会上,青岛市人社局党组成员、青岛市技师学院党委书记张秋生介绍了筹备山东省技工院校联盟前期工作情况。原邢台市技师学院院长、技工院校高技能人才培养联盟理事长荀凤元教授应邀出席并分享了联盟工作经验。

《规划》重点是明确当前和今后一个时期技工教育事业的发展目标、前进方向、路径举措等,既注重全面性、系统性,又突出重点;既注重吸收目前的政策经验,又体现前瞻与创新。主要创新点有:一是首次明确提出技工教育10项主要发展指标;二是从技工教育事业发展的不同纬度,提出六大发展目标,并相应地提出具体措施;三是提出把培育工匠精神作为技工院校重点教学内容,贯穿技工教育全过程;四是强调增强技工院校主管主办单位对技工教育的管理与服务职能,强调人社部门在落实规划过程中的主体责任;五是坚持高端引领,提出大力发展技师学院、实施技工教育高端引领计划,着力培养大国工匠;六是首次明确技工院校中级工班、高级工班、预备技师班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇;七是明确技工院校比照同层次职业院校标准落实经费。八是落实中央有关文件精神,分别对脱贫攻坚、国际交流合作、教材建设等工作提出具体要求;九是更加注重规范办学、规范管理,首次从五个方面系统地提出规范性要求;十是更加注重基础工作,对招生、专业建设、教研教改等方面提出要求。

据冠军父亲介绍,当时,钟世雄中考不理想,后来就想还是学门手艺好,就报读了技工院校。刚开始不知道读技工院校还能有这么好的前途,只想学一门技术在手,可以谋生就行。没想到,在学院的关心和培养下,发展到后来参加世界技能大赛,还能夺得世界技能大赛项目冠军。如今,还被技师院校直接录用为高级讲师,享受副教授待遇。事实证明,人生路上,行行出状元,除了上大学,读技工院校,也能出息,也能出彩。在这里,要感恩感谢省人社厅和省机械技师学院的倾心关怀和精心培育。

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据了解,技工院校作为培养生产和服务一线技术工人的专门学校,始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨,以提升职业能力为核心,以校企合作为基本办学制度,坚持高端引领、提高质量、多元办学、内涵发展的办学方针,形成了鲜明的办学特色,为培养大批适应经济社会发展需要的技能人才和促进就业创业作出了重要贡献。2015年底,全国共有技工院校2545所,其中,技师学院434所,在校生322万人,就业率达到97.4%,骨干院校就业率达到100%,同时,积极面向社会开展各类职业技能培训,年培训量达500余万人次。

越选越勇做梦都是如何加工零件

此外,与会人员还就“山东省技工院校联盟章程”、技工院校高技能人才培养体系建设等进行了探讨,并就建立联盟院校师资信息库和师资培训基地、共同与企业建设产学研合作中心及联合申报重大研究课题,共同承接社会服务项目,做好有关技术推广转化等方面开展研讨。

冠军钟世雄介绍,2011年,作为广东省机械技师学院的一名学生,报名参加了学院里的数控集训班并入选。集训班总共有一百多人,经过一个月的学习后,通过淘汰考试,仅保留了20多人。当时的考试中表现一般,没能留下继续参加集训。不过他并没有因此放弃,在这次淘汰考试后,他反思自己的不足,找出自己短板所在,恶补基础知识,为下一次选拔赛做准备。

据了解,组建山东省技工院校联盟,是践行山东省委常委、青岛市委书记王清宪提出的“平台思维”在技工教育领域的具体体现。通过搭建技工院校联盟平台,可以实现联盟成员之间实现资源共享、优势互补、抱团发展,共同为山东省新旧动能转换提供更加强有力的高技能人才支撑。此外,通过组建联盟,还可以加强校际的交流协作,寻求最优发展策略,谋求联盟院校整体利益最大化,在实践中探索技工教育发展的“山东路径”。

冠军钟世雄透露,2013年的5月份,终于迎来了第二轮的集训班选拔。这次选拔赛,也是他在校期间的最后一次选拔。再次报名并成功参加了集训班。在得知进入集训班的消息后,他下定决心一定要好好学习,改掉以往坐不住、静不下心的坏习惯。经过一段时间的学习,在教练、老师的指点下,成绩突飞猛进,顺利地通过了淘汰考试,成为能留下来继续参加集训的一员。淘汰赛后,他被分配到“数控车”项目组,在项目组中,竞争更加激烈,按照训练项目的进度,每完成一个训练项目,就有训练学员离开集训班。他想,只能越发勤奋地利用一切空余时间去钻研,白天完成常规训练,晚上用来研究如何提高技术,提高加工的精确度。有段时间,每天晚上累到一躺床上就睡着,连做梦都是如何加工零件。经过残酷的集训,最后集训班只剩下了8位学员,他很荣幸地成为了其中一员。

功夫不负有心人技能圆梦正青春

据介绍,2013年12月,学院决定组队参加世赛“综合机械及自动化”项目,需要选人去新项目那边。教练组经过综合考虑后,认为他的综合能力比较强,将他调整到“综合机械及自动化”项目进行训练。于是,他的训练内容从“数控车”,变成了“普车,普铣,电装”。训练内容的变更,带来的是要花更多的时间去研究技术。有段时间,繁复的训练使他感觉到很不适应,多亏了专业的教练组,为他们设置了科学的训练方法,在教练的带领下,他将所有的空余时间利用起来,深入学习,掌握好各个工种的训练要求。随后,他参加了第43界世界技能大赛“综合机械及自动化”项目的广东省选拔,并取得第4名。

2014年7月,学院派他赴洛阳中国空空导弹研究院参加第43界世界技能大赛“制造团队挑战赛”项目全国选拔赛,该项目的全国选拔赛分3个专业方向选拔,其中“综合制造”方向主要考核的是选手普车、普铣的加工水平,还有电装技能,他获得电装技能的第一名,最终入围国家集训队。

据悉,在集训进入第二阶段的时候,选手们开始组成团队,互相磨合,一起研制产品。在团队集训中,更强调的是互相配合,不能单干蛮干。在正选、备选选拔考核的第一天,要求团队在10个小时的时间内将叉车制造出来。他所在的团队,当时叉车的电路出了故障,负责电路的队友不断地反复调试、检查,直到临近比赛结束的时候才找出问题,排除故障。当时他们团队成员并没有互相埋怨,他一方面完成好自己的加工任务,一方面安静的配合队友,做好排故工作。最终,他们队在结束前不到1分钟的时间内完成并提交了产品,并在测试中取得了良好的成绩。经过这件事,使他更加坚信:队友间的互相信任,是团队成功的基础。

代表中国出征圣保罗过关斩将勇摘金牌为国争光

据了解,经过国家集训队内部的层层选拔、淘汰,他最终成为了出征世界技能大赛的中国选手,代表国家到巴西圣保罗参加世界技能大赛。在参赛过程中,他还遇到了一个意外。一个托运的行李箱,因北京机场的原因,没有被运到圣保罗,箱子里主要是他在比赛中需要用到的工具和刀具。遇到这个突发情况,他并没有惊慌失措,在抵达圣保罗的当晚,他将要用到的工具、刀具清单仔细地列出来,传回国内的保障团队,让保障团队在比赛前带到赛场。在比赛期间,他始终保持着良好的心态,不急不躁,和队友们互相协作,稳定发挥。最终,他和林春泷、玉海龙组成的团队,在世界技能大赛的赛场上,经过四天的努力拼搏,获得了制造团队挑战赛项目金牌,为中国实现金牌零的突破,为中国创造参加世界技能大赛以来的最好成绩做出了突出的贡献!

冠军传承期待再创辉煌

如今,已被特招加入到世界技能大赛国家集训队教练组的冠军钟世雄,正带领项目组,为下个目标不断冲锋着。他也希望,通过教练组的精心施教,集训学员能够扎实前进,期待着参赛选手,用过硬的本领,斩获第四十五届世界技能大赛项目冠军。